BICHINHOS COM PRATINHO DE FESTA



MÓBILE DE GARRAFA PET

Já pensou em fazer um móbile de garrafa pet, como estes aí da foto? Veja a dica que o Professor Sassá deu esta semena no Estadinho de papel.

Você vai precisar de:
- Garrafa pet (só o gargalo)
- Folhas de E.V.A.
- Tesoura
- Fitas de cetim de 40 cm, coloridinhas e fininhas
- Cola de E.V.A.
- Tinta relevo

1 – Recorte apenas o gargalo da garrafa. Depois, decore com bolinhas de tinta relevo. Pode rabiscar, fazer zigue-zague ou tracinhos. Espere secar por duas horas.

2 – Comece a recortar o gargalo, sempre na diagonal. Preste atenção na largura, que deve ser de mais ou menos um dedo. Recorte em forma de espiral, como se fosse uma mola.

3 – Imprima o molde aqui. Risque o E.V.A. e corte a borboleta e a estrela. Tenha nas mãos todos os pedaços de E.V.A. recortados.

4 – Cole os desenhos na espiral, mas alterne as figuras. Para ficar bem fixado, cole o E.V.A. no plástico e depois grude outro pedacinho de E.V.A. por cima.

5 – No final, pegue as fitinhas e passe-as em volta da boca da garrafa. Dê um nó e deixe as fitas soltas na outra ponta.E pronto! Amarre as pontas da fitinha e pendure seu móbile onde quiser. Quanto mais alto, melhor fica.



JOANINHAS COM TAMPINHAS DE PET

Mais um trabalho do blogue http://artesleca.blogspot.com/

Muito giro e original

Uma boa maneira de entreter os miúdos e aproveitar as tampas das garrafas de plástico

 

BILBOQUÊ



BRINCANDO DE ANDAR NA CORDA



PRANCHETA PORA-RECADOS

Sabe aquela prancheta velha que está jogada no fundo de uma gaveta, ela ficará maravilhosa ao ser forrada com tecido ou papel e pendurada na parede para servir de quadro de recados e lembretes.

Crédito da Imagem: Home made simple

ORGANIZADOR FEITO COM DISQUETES

Para quem tem disquetes inúteis em casa é só improvisar um organizador de mesa para tesouras, lápis, canetas, clips... Os disquetes da foto foram presos com pequenas argolas, mas também podem ser colados com cola quente. Muito legal,né!

Crédito da Imagem: Craftster

ORGANIZADOR FEITO COM GARRAFA PLÁSTICA

Organize sua vida reciclando materiais

Este post é dedicado à Raquel (Blog: Beauté Et Tout) que nos sugeriu algumas dicas de produtos organizadores reciclados e baratos.

Na primeira imagem temos o reaproveitamento de embalagens plásticas para acondicionar os lápis de cor da criançada. Note que eles foram categorizados, incentivando a criança a aprender as cores, a aguçar sua atenção além de ensinar o senso de organização, é claro.

Crédito da Imagem: Shoplet

PORTA-LÁPIS COM GARRAFA PET



BOLICHE COM VIDROS DE SHAMPOO

Oi gente do blog!

Hoje vamos aprender a fazer um boliche super criativo e divertido.

E... usando reciclagem de vidros de shampoo... Aí vai o passo a passo!

Achei a idéia muito maravilhosa para o Dia da Criança...

De que vamos precisar? - Fita adesiva; - Retalhos de fita adesiva; - Frascos de xampu coloridos; - Folhas de jornal. Clique AQUI pra ver o molde.

Como que faz?

Pegue uma embalagem de shampoo e lave bem. Quando ela secar, comece a colar os elementos para formar seu monstro-boliche. Cole os olhos e o nariz. Deixe a boca por último, para acertar a altura na embalagem. Ah, não se esqueça de colar os dentinhos dentro.

Em seguida, faça as bolas. Amasse bem o jornal até formar uma bolinha. Depois, encape-a toda com a fita adesiva colorida. Faça várias: se perder uma, tem mais. E pronto!

Agora, é só posicionar os pinos a certa distância e jogar as bolinhas. Ganha quem conseguir derrubar mais peças. Viu como é fácil criar um brinquedo com o que você tem em casa?

Veja + idéias com reciclagem no Especial Dia da Criança

Beijocas a todos os amigos! Créditos para Estadinho.

Read more: http://www.pragentemiuda.org/2011/09/boliche-com-vidros-de-shampoo.html#ixzz1m9svgLKR



COMO CRIAR UM AMBIENTE ADEQUADO E ACOLHEDOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Como Criar um Ambiente Adequado e Acolhedor na Sala de Aula de Educação Infantil Autora: Cássia Ravena Mulin de Assis Medel[1]
		A sala de aula de Educação Infantil deve ser ampla e pode ser montada em um único ambiente ou em dois os três ambientes, por exemplo. Deve ser reservado um espaço para a "rodinha", onde são realizadas atividades do cotidiano como: chamada; calendário; contação de histórias; canto de músicas e outras.
A sala poderá conter os "cantinhos": o cantinho da leitura, de matemática, das ciências, de historia e geografia, de artes, da psicomotricidade, da dramatização, por exemplo. O cantinho da Leitura, incluindo livros de história de papel, de tecido, de plástico, e outros materiais; revistas em quadrinhos, por exemplo, e livros confeccionados pelos próprios alunos. O cantinho de Matemática, incluindo jogos relativos à disciplina, como, por exemplo: Dominós; baralho; jogo da memória; ábacos; cuisinaire; material dourado; numerais em lixa e outros que poderão ser adquiridos ou confeccionados pelo próprio professor e pelos alunos. Poderá ser montado um minimercado com estantes incluindo embalagens vazias de produtos e uma "caixa registradora". O cantinho das Ciências, que poderá incluir livros referentes à disciplina; experiências realizadas pelos alunos como o plantio do feijão; um terrário; um aquário; por exemplo. O cantinho de História e Geografia, que poderá incluir materiais como um quebra-cabeças do mapa do município onde os alunos residem e outro do Brasil; confeccionados pelo professor e pelos alunos, no caso do 3º Período, e uma maquete dos Planetas da Galáxia, incluindo o Planeta em que vivemos A Terra, utilizando bolas de isopor de tamanhos diversos para representarem os planetas. O cantinho de Artes, incluindo, materiais necessários para os alunos realizarem atividades de artes, como, por exemplo: tinta guache, pintura a dedo, anilina dissolvida no álcool, massa de modelar, revistas para recorte, tesouras, cola, folhas brancas para desenho, lápis de cor, giz de cera, hidrocor e outros. O cantinho da Psicomotricidade, que poderá conter materiais como tênis (de madeira) com cadarço para o aluno aprender a amarrar, telaios (material montessoriano) com botões, colchete, velcron ( para as crianças aprenderem a utilizá-los), tabuleiro de areia, materiais e jogos de encaixe, de "enfiagem", como, por exemplo, ( para enfiar os macarrões ou contas no barbante para trabalhar a motricidade refinada das crianças). O cantinho da Dramatização, que poderá incluir um espelho afixado de acordo com o tamanho das crianças, trajes dentro de um baú como, por exemplo, fantasias, acessórios como chapéus de mágico, de palhaço, enfim de diversos tipos, cachecóis, echarpes, bijouterias, estojo de maquiagem e outros. Poderá ser construído um pequeno tablado de madeira, onde as crianças poderão apresentar as dramatizações. O mobiliário deverá ser adequado ao tamanho das crianças: mesas, cadeiras, estantes, gaveteiro (para guardar o material pessoal dos alunos: escova de dentes, creme dental, pente ou escova, avental e outros), cavalete de pintura e outros. Os murais da sala podem ser confeccionados com materiais como cortiça, no estilo flanelógrafo, utilizando tecido próprio, onde deverão ser expostos os trabalhos dos alunos: pesquisas, exercícios, atividades de artes e outros. Quadro de giz afixado de acordo com tamanho dos alunos. Todo material que for afixado na parede, como por exemplo: murais, quadros de chamada de giz, linhas do tempo, janelinhas do tempo, cartazes, e outros deverão ser colocados de acordo com o tamanho dos alunos para que estes possam visualizar. As paredes da sala devem ser de cores claras, pois além de clarear o ambiente, "passam" tranqüilidade às crianças. É fundamental que haja um cantinho reservado para colocar colchõezinhos, caso alguma criança adormeça, pois nessa fase algumas ainda dormem durante o dia. É necessário também o travesseirinho e uma manta ou edredon para os dias mais frios. Concluindo, a sala de aula de Educação Infantil deve ser clara, arejada e deve conter "estímulos" apropriados ao desenvolvimento integral da criança.



RECURSO PARA ENSINAR QUANTIDADE PARA OS ALUNOS



AVALIANDO A COORDENAÇÃO MOTORA FINA DOS ALUNOS

Como avaliar a Coordenação Motora fina de seus alunos?

Este teste das moedas serve para avaliar coordenação motora fina . É uma forma simples de verificar como está a capacidade da criança.

Essa competência é fundamental para o trabalho da escrita, para realizá-la é só espalhar moedas em cima de uma mesa e pedir a criança para apanhá-las.

Observe que algumas formas de pegar as moedas indicam que a coordenação motora fina ainda não está bem desenvolvida. Pois, quando a criança tem uma boa coordenação motora fina ela irá apanhar as moedas uma a uma.

Revista Gestão Educacioanal set/10; Ano 06/nº64


ENSINANDO AS CORES

Para desenvolver a percepção visual peguei

 esta ideia da revista "Educação Infantil".

 Fica muito mais fácil para a criança gravar e

 perceber as diferentes tonalidades por meio das lupas.

MÃOZINHAS NO CARNAVAL

MARCHINHAS DE CARNAVAL

ABRE ALAS

ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR
Ó ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR
EU SOU DA LIRA NÃO POSSO NEGAR
EU SOU DA LIRA NÃO POSSO NEGAR

Ó ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR
Ó ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR
ROSA DE OURO É QUE VAI GANHAR
ROSA DE OURO É QUE VAI GANHAR



A JARDINEIRA

BENEDITO LACERDA – 1938

Ó JARDINEIRA POR QUE ESTÁS TÃO TRISTE?
MAS O QUE FOI QUE TE ACONTECEU?
FOI A CAMÉLIA QUE CAIU DO GALHO,
DEU DOIS SUSPIROS E DEPOIS MORREU
VEM JARDINEIRA, VEM MEU AMOR
NÃO FIQUES TRISTE QUE ESSE MUNDO É TODO SEU
TU ÉS MUITO MAIS BONITA
QUE A CAMÉLIA QUE MORREU
AURORA

MÁRIO LAGO - 1940

SE VOCÊ FOSSE SINCERA
Ô Ô Ô Ô AURORA
VEJA SÓ QUE BOM QUE ERA
Ô Ô Ô Ô AURORA
UM LINDO APARTAMENTO
COM PORTEIRO E ELEVADOR
E AR REFRIGERADO
PARA OS DIAS DE CALOR
MADAME ANTES NOME
VOCÊ TERIA AGORA
Ô Ô Ô Ô AURORA

SASSARICANDO


LUIZ ANTÔNIO E ZÉ MÁRIO - 1951

SASSASSARICANDO
TODO MUNDO LEVA A VIDA NO ARAME
SASSASSARICANDO
A VIÚVA, O BROTINHO E A MADAME
O VELHO NA PORTA DA COLOMBO
É UM ASSOMBRO
SASSASSARICANDO
QUEM NÃO TEM SEU SASSARICO
SASSARICA MESMO
SÓ PORQUE SEM SASSARICAR
ESSA VIDA É UM NÓ



ALLAH-LÁ-Ô

HAROLDO LOBO - 1940

ALLAH -LA-O, Ô Ô Ô Ô Ô Ô
MAS QUE CALOR, Ô Ô Ô Ô Ô Ô
ATRAVESSAMOS O DESERTO DO SAARA
O SOL ESTAVA QUENTE E QUEIMOU A NOSSA CARA
ALLAH -LÁ-Ô, ÔÔÔÔÔÔ
MAS QUE CALOR, ÔÔÔÔÔÔ
VIEMOS DO EGITO
E MUITAS VEZES
NÓS TIVEMOS QUE REZAR
ALLAH! ALLAH! ALLAH! MEU BOM ALLAH!
MANDE ÁGUA PRÁ IOIÔ
MANDE ÁGUA PRÁ IAIÁ
ALLAH! MEU BOM ALLAH!


TAI

JOUBERT DE CARVALHO - 1930


TAI EU FIZ TUDO PRÁ VOCÊ GOSTAR DE MIM
Aí MEU BEM NÃO FAZ ASSIM COMIGO NÃO
VOCÊ TEM, VOCÊ TEM QUE ME DAR TEU CORAÇÃO

MEU AMOR NÃO POSSO ESQUECER
SE DA ALEGRIA FAZ TAMBÉM SOFRER
A MINHA VIDA FOI SEMPRE ASSIM
SÓ CHORANDO AS MÁGOAS QUE NÃO TEM FIM

ESSA HISTÓRIA DE GOSTAR DE ALGUÉM
JÁ É MANIA QUE AS PESSOAS TÊM
SE ME AJUDASSE NOSSO SENHOR
EU NÃO PENSARIA MAIS NO AMOR

DINÂMICA PARA REUNIÃO PEDAGÓGICA/OBJETIVO RESOLVER PROBLEMAS

Reuniões Pedagógicas com Dinâmicas de Grupo - Troca de um Segredo

Essa dinâmica para reunião pedagógica tem por objetivo resolver problemas, sejam da ordem pessoais ou profissionais, pode ser aplicada em reuniões de professores ou com coordenadores de cursos. Fortalece o espírito de amizade entre os membros do grupo.
Material: Lápis e papel para os integrantes.



Descrição: O coordenador distribui um pedaço de papel e um lápis para cada integrante que deverá escrever algum problema, angústia ou dificuldade por que está passando e não consegue expressar oralmente. Deve-se recomendar que os papéis não sejam identificados a não ser que o integrante assim desejar.
Os papéis devem ser dobrados de modo semelhante e colocados em um recipiente no centro do grupo.
O coordenador distribui os papéis aleatoriamente entre os integrantes. Neste ponto, cada integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar definir qual seria a sua solução para o mesmo.
Após certo intervalo de tempo, definido pelo coordenador, cada integrante deve explicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e solução que seria utilizada para o mesmo.
Esta etapa deve ser realizada com bastante seriedade não sendo admitidos quaisquer comentários ou perguntas. Em seguida é aberto o debate com relação aos problemas colocados e as soluções apresentadas.
Possíveis questionamentos:
Como você se sentiu ao descrever o problema?
Como se sentiu ao explicar o problema de um outro?
Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por outro? - No seu entender, o outro compreendeu seu problema?
Conseguiu pôr-se na sua situação?
Você sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa?
Como você se sentiu em relação aos outros membros do grupo?
Mudaram seus sentimentos em relação aos outros, como conseqüência da dinâmica?
Participantes: 5 a 30 pessoas
Tempo Estimado: 45 minutos
O coordenador pode aplicar essa dinâmica de grupo em reuniões pedagógicas no início de cada semestre a fim de integrar os participantes e buscar soluções para os problemas do dia-a-dia da escola ou instituição de ensino.

ATIVIDADES EM FOLHA SOBRE O CARNAVAL PARA A EDUCAÇAO INFANTIL